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Vor dem Hintergrund einer Hochschulentwicklung, die durch das Konzept der institutionellen Autonomie geprägt ist, berichtet die Autorin über persönliche Beobachtungen und Erfahrungen der Verbindung von Frauenförderung und Hochschulreform. Ausgehend von dem Untersuchungskriterium des möglichen Potenzials, "einen Beitrag zur Geschlechtergerechtigkeit zu liefern", werden dabei folgende Instrumente einer eigenständigeren Form von Hochschulsteuerung betrachtet: (1) Selbstkritik und Evaluation, (2) Personalentwicklung, (3) Steuerung über ökonomische Anreize sowie (4) Profilbildung und Strategieentwicklung. Des weiteren wird auf der Ebene der politischen Rahmenbedingungen auf die Wichtigkeit des Gender Mainstreaming verwiesen, dessen Komplexität häufig unbegriffen, für eine Verankerung der Geschlechtergerechtigkeit in den wissenschaftlichen Ausbildungsstätten aber unverzichtbar ist. Abschließend verweist die Verfasserin auf drei Aspekte, die für eine erfolgreiche Frauenförderung forcierend sind: Neben der Arbeit mit Führungskräften, die das Thema Frauenförderung als wichtige Dienstpflicht erachten, werden zudem das Verhältnis zwischen Wissenschaft und Verwaltung sowie der persönliche Mut und die Initiative von Frauen zu einer universitären Karriere genannt. (ICG)

Die Autorin betrachtet prognostisch eine Hochschulreformphase von ca. 10 Jahren aus der Sicht zweier Themenblöcke: Thema Nr. 1 ist die Modernisierung der Organisation und Thema Nr. 2 ist das der inhaltlichen Erneuerung. Zum ersten Themenbereich gehören Aspekte wie die institutionelle Autonomie, das Zurückziehen der Politik aus der Detailintervention, die Differenzierung der Hochschulen sowie ein stärkeres Ernstnehmen des Hochschulmanagements. Zur inhaltlichen Erneuerung gehören u. a. die Aufwertung der Lehre durch monetäre und nichtmonetäre Anreize (z. B. Reputation), das Überdenken des Wissenschaftsverständnisses zwischen Disziplinenorientierung und Transdisziplinarität und das Verhältnis zwischen Hochschulen und Gesellschaft (Neugestaltung der Außenbeziehungen, Gesellschaftsrelevanz der Forschung u. a.). (HoF/Bo)

Ausgehend von einer Charakterisierung der gegenwärtigen Gesellschaftsentwicklung, die zu einer Wissensgesellschaft, einer globalisierten und einer fragmentierten Gesellschaft führt, werden die grundlegenden Aufgaben von Wissenschaft diskutiert: Gesellschaftsrelevanz, Gesellschaftsdistanz und Gesellschaftsmoderation. Es werden ferner einige Rollen von Wissenschaftlern beschrieben, die sich aus den genannten Aufgaben von Wissenschaft ergeben und die jeweils unterschiedliche Fähigkeiten von Wissenschaftlern erfordern: der sachkundige Experte, der kritisch-visionäre Intellektuelle, der empathische Berater auf den Ebenen der Politik-, Organisations- und Lebensberatung sowie der kommunikationsfähige Moderator. Im Inneren der Wissenschaft sollte eine stärkere Differenzierung in Form von Rollenvielfalt und mehr Wechsel zwischen dem "Wissenschaftlerdasein" und Tätigkeiten in anderen gesellschaftlichen Bereichen zugelassen werden, so dass Wissenschaft als Reflexion der Praxis möglich wird. Die Kreativität der Wissenschaft als gesellschaftliches Subsystem ist somit von der Mischung vielfältiger Talente abhängig. (ICI2)

Der vorliegende Beitrag reflektiert zwei Schlagworte in der laufenden Reformdebatte der Hochschulen: Autonomie und Management in den Hochschulen. Der Problemkreis Autonomie wird unter dem Titel "Hochschulmanagement als Vermittlung zwischen Wissenschaft und Politik" behandelt, wobei im wesentlichen ein Abriß über verschiedene Entwicklungstrends der Hochschulpolitik gegeben wird. Im Abschnitt "Hochschulmanagement auf der Ebene der (einzelnen) Universität" wird jener Problemkomplex behandelt, der sich überlicherweise mit organisatorischen Fragen befaßt. Aus den Ausführungen ergibt sich, daß die Hoffnungen nicht beim "starken Manager" oder in politisch-administrativen Lösungen liegen können. Von diesen Bereichen können zwar Anstöße zur Selbststeuerung erfolgen, aber zur Entwicklung einer eigenen "Systemidentität" reichen weder Politik noch Management im engeren Sinne aus. (pmb)

Der vorliegende Beitrag referiert in knapper Form die folgenden vier Ansätze in der Organisationstheorie: (1) Maschinenähnliche Vorstellungen von Organisation; (2) psychologische Ansätze; (3) gruppenorientierte Ansätze; (4) die Organisation als Beziehung von Beziehungen (systemische Ansätze). Jeder Ansatz hat eine bestimmte Perspektive auf die Organisation, aus der sich unterschiedliche Konsequenzen dafür ergeben, was als wesentliche Managementaufgabe anzusehen ist. Die avancierteste Fassung liegt wohl im systemtheoretischen Ansatz vor. Hier deutet sich ein Paradigmenwechsel in der Organisationstheorie an. Die Ausführungen sollen insgesamt zeigen, "daß man viele Dimensionen und Ebenen einbeziehen muß, wenn man Organisationen (mit-)gestalten will". (pmb)

"Wir leben in einer Organisationsgesellschaft, wir werden durch Organisationen sozialisiert und geprägt und sind von ihren Produkten abhängig. Und dennoch fehlt eine systematische Auseinandersetzung mit dem Phänomen Organisation." Im ersten Teil ihrer Überlegungen geht die Autorin zunächst auf historische Gesichtspunkte von Entstehung und Bedeutung der Organisationsgesellschaft ein. Dann werden einige wichtige Untersuchungsbereiche der Organisationsforschung dargestellt und anschließend, in einem groben Überblick, verschiedene Konzepte der Organisationstheorie und Managementtheorie näher erläutert. Dabei zeigt sich eine Betonung der Selbstorganisation sowie die Erkenntnis der Unmöglichkeit monozentrischer Lenkung und damit die Betonung der sozialen Beziehungen als bestimmend für soziale Systeme. In einem zweiten Teil werden erste Überlegungen dazu angestellt, was eine stärkere Verbindung zwischen Inhalt und Form, d.h. von Wissenschaft und ihrer Organisation, theoretisch wie praktisch an Erkenntnisgewinn bringen könnte. Im Mittelpunkt stehen Fragen einer selbstreflexiven Selbstorganisation von Wissenschaft und deren gesellschaftlicher Bedeutung. (ICD)

Die vorliegende Handreichung gibt mit sechzehn Beiträgen Einblick in die aktuelle Forschungs- und Entwicklungsarbeit von vierzehn Förderprojekten des Wettbewerbs im Kontext von Qualitätsmanagement. Es werden erfahrungsbasiert und theoriegeleitet Herausforderungen auf verschiedenen Ebenen bei der Entwicklung von Qualitätsmanagementmaßnahmen und -konzepten für weiterbildende Studienprogramme benannt sowie Ideen und Impulse für entsprechende Lösungsansätze präsentiert. Diese Handreichung richtet sich insbesondere an Verantwortliche von weiterbildenden Studienprogrammen und -angeboten, aber auch für die Verantwortlichen grundständiger Studienbereiche und des Qualitätsmanagements.

Die Hochschuldidaktik steht an der Schnittstelle von Lehre, Personalentwicklung und Forschung und insofern beeinflussen alle Veränderungen in diesen Bereichen auch das Feld der Hochschuldidaktik selbst. Die dghd bietet als Netzwerk für Hochschuldidaktikerinnen und Hochschuldidaktiker eine professionelle Heimat, ein Ort der Weiterentwicklung und Rückzugsmöglichkeit, in der es möglich ist, im geschützten Rahmen kontrovers über die verschiedenen Anforderungen der Hochschuldidaktik zu diskutieren.

Was haben die Hochschulreformen der zurückliegenden zehn Jahre gebracht? Das vorliegende Buch geht dieser Frage nach, indem es einen zentralen Veränderungsprozess untersucht: Die Neukonzeptualisierung von Universitäten als zielorientiert handelnde Systeme.Zu Beginn wird analysiert, wieso die Anforderung an Universitäten, ziel- und ergebnisorientierter zu handeln als bislang, seit Mitte der 90er Jahre vehement gestiegen ist. Dabei kommen neben dem wachsenden europapolitischen Druck vor allem die Steuerungsprobleme des Staates zur Sprache, welcher zunehmend hilfloser vor der Herausforderung steht, soziale Prozesse nachhaltig zu gestalten. In dieser Situation müssen Universitäten ihre Selbststeuerungsfähigkeit erhöhen, indem sie sich von bislang eher anarchisch agierenden Institutionen zu arbeitsteiligen Organisationen mit kalkulierbaren Leistungen weiterentwickeln. Dazu bedienen sich ihre Leitungskräfte inzwischen fast unisono des Managementkonzepts "Führen mit Zielvereinbarungen". Dieser Steuerungsansatz verspricht aufgrund seiner Beteiligungsorientierung, der in Universitäten tief verankerten partizipativen Organisationskultur in optimaler Weise entgegenzukommen.An diese Form des Universitätsmanagements sind hochgesteckte Erwartungen geknüpft, die sich in der Praxis allerdings oft nur schwer erfüllen lassen. Dies zeigen nicht nur die Auswertungen zahlreicher Praxisbeispiele und Erfahrungsberichte in diesem Band, sondern auch die durchgeführten Langzeitstudien. Erstmals wurden zwei Hochschulen über einen Zeitraum von zehn Jahren dabei beobachtet, wie sie das Führen mit Zielvereinbarungen implementiert haben und welche Wirkungen mit dem neuen Instrumentarium innerhalb der sich ständig verändernden politischen Rahmenbedingungen erreicht werden konnten.Die AutorinSigrun Nickel ist Organisationswissenschaftlerin und arbeitet als Projektleiterin beim CHE Centrum für Hochschulentwicklung in Gütersloh in den Bereichen Governanceforschung, Qualitätsmanagement und Personalentwicklung.Schlüsselwörter:Governance, Hochschulsteuerung, Hochschulentwicklung, Zielvereinbarungen, Partizipatives Hochschulmanagement